Metodología

Una buena unidad didáctica elaborada ejerce un efecto de seguridad ante la clase. El llevarlo todo bien definido hace las cosas más sencillas.
El planteamiento general de atención a la diversidad ya predispone una serie de cambios y adaptaciones a todo proyecto.

Lo más difícil es organizar las ideas desde la cabeza o el papel y adaptarlas con un orden más o menos preciso a la realidad. El ser pragmático va con el estilo personal y profesional de cada uno aunque es mejor no orillar esta cualidad y tenerla en mente siempre que abordemos este tipo de planificación de proyectos innovadores o no tan innovadores (ya que todavía no se muy bien qué o cuáles son los proyectos innovadores en la enseñanza). La confusión de ideas (pueden ser muchas y variadas), la dispersión, la inseguridad en la falta de praxis y el desconocimiento de la didáctica pueden producir un trabajo muy indefinido e insostenible.  Pero esto es lo normal cuando no tienes ni idea y te falta experiencia.

La adaptación "espontánea" conforme va transcurriendo el proceso del proyecto (por muy cerrado que tengas el diseño o la planificación siempre hay variaciones) se distingue por su flexibilidad y es ocurrente hasta cierto punto: cambios de última hora en las propias actividades (se añaden, se suprimen, se elaboran otras nuevas), los conceptos llevados a la práctica pueden generar sorpresas, la temporalización es variable (debería de serlo), etc.

La precisión y la claridad de ideas es básica. No podemos quedarnos en generalidades ni mostrar inseguridad ya que los alumnos perciben esta última en seguida. 

Tener "un método" de trabajo definido es crucial: soy partidaria de una metodología práctica, la didáctica típica de la clase- taller de siempre con la salvedad de aunar las nuevas tecnologías con los fundamentos de la Plástica y sacar el máximo partido posible.

Cuanto más vean los alumnos mejor, incluso cosas que nunca habían visto sin salirse de la tangente.

Bibliografía utilizada estos días:

DIBUJO Y CONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD, ED. CÁTEDRA DIBUJO Y PROFESIÓN 2

LAS LECCIONES DEL DIBUJO, ED. CÁTEDRA

ESTRATEGIAS DEL DIBUJO EN EL ARTE CONTEMPORÁNEO, ED. CÁTEDRA

LA HISTORIA DEL ARTE, E. H. GOMBRICH, ED. DEBATE